不應以題淺而不做，老師、家長亦是如此。
；學習根據孩子的表現，選擇適合的練習等
。
比賽期間，#蘇樺偉 的經歷被再次提起。蘇樺偉在受訓初期經常練精學懶
，偷減圈數之餘，更埋怨訓練艱辛
。在團體賽中，因為蘇樺偉在起跑和轉彎點中表現未如理想，只好把衝線位置交給他，沒想到卻以第一名衝過終點，從此便真正投入田徑
。一個美麗的誤會卻成為蘇樺偉的精神支柱，推動他在辛苦的田徑訓練中堅持下去
。
孩子的學習也是一樣。對於學習表現較弱的孩子，一次上課的成功感可以是日後學習的動力
。相反，面對過難的題目時的挫敗感可令他拒絕學習
。在指導這些孩子時，別抱著「這些他應該要掌握。即使掌握了，也沒有甚麼值得高興」的心態和孩子上課，即使指導者嘴巴上不說，孩子都能感受到你的態度
。
正值暑期，#致德老師 遇上一個升小五，但中文程度如小一的男孩
。在得到家長的共識下，我們將男孩的筆記調整到學習初小程度的內容
。別擔心學習內容太淺而學生完全沒有得著
，反而應該考慮如果老師單純根據男孩升讀年級而處理，那男孩很大機會因為覺得太難，而討厭及放棄學習中文
。
畢竟，「興趣」永遠是學生的第一個老師。而成功感總能提升學生的興趣及 #學習動機 。
#致德老師 希望所有在追落後的孩子們都擁能有自己的美麗誤會，建立支持自己堅持下去的精神食糧
。